АссоциацияСтуденческихПатриотическихКлубов

ЯГоржусь

Внутривузовский уровень

«Мое видение выстраивания отношений с учениками»
Когда я поступила на педагога, мне казалось, что главное в профессии учителя — это безупречное знание своего предмета. Я думала: выучишь формулы, начитаешься классиков, освоишь методики — и вот он, рецепт успеха. Но после первых занятий по психологии, после наблюдения за работой наставников и первых, пусть и робких, попыток «примерить» на себя роль педагога, я поняла: фундамент школы — это не стены и не учебники. Это отношения. Отношения между тем, кто учит, и тем, кто учится. И для меня, как для начинающего педагога, этот вопрос сейчас стоит едва ли не острее, чем вопрос оценки за четверть.
Каким я вижу этот идеальный мостик между мной и моими будущими учениками? Прежде всего, я отказываюсь от образа «учителя на пьедестале». Мне чужд подход, где педагог — это небожитель, вещающий истины с высоты своего возраста и статуса, а ученик — лишь пустой сосуд, который нужно наполнить. Я представляю наши отношения как партнерство. Нет, речь не о панибратстве или стирании границ. Речь о взаимоуважении. Я несу им знания и опыт, но и они несут мне — свое видение мира, свои вопросы, свою энергию. Я хочу, чтобы они чувствовали: в классе есть старший товарищ, наставник, который не боится признать, если чего-то не знает, и готов учиться вместе с ними.
Ключевым словом в выстраивании этих отношений для меня является слово «интерес». Как студент, я еще хорошо помню, каково это — сидеть за партой. Я помню, как скучные, формальные уроки убивали желание учиться, и как живые, наполненные личным участием учителя зажигали огонь в глазах. Поэтому я ставлю себе задачу: увидеть в каждом ученике личность. Не просто фамилию в журнале, а человека со своими увлечениями, страхами и мечтами. Вася, который играет в рок-группе, может не любить литературу, но если я свяжу стихи Серебряного века с текстами его любимых песен, он, возможно, откроет учебник с другим чувством. Маша, обожающая видеоигры, на уроке истории может получить задание проанализировать, насколько достоверно показана та или иная эпоха в ее любимой игре. Это и есть та самая «связь», которая превращает абстрактного «ученика» в реального «Петю» или «Аню».
Конечно, я понимаю, что путь этот тернист. Моя главная опасность как молодого педагога — это страх потерять авторитет, если я буду слишком мягкой, или, наоборот, стать тираном, если буду слишком жесткой. Где та золотая середина? Мне кажется, она — в последовательности и справедливости. Дети, особенно подростки, очень чутко реагируют на фальшь. Если я сегодня требую тишины, а завтра сам срываю урок на крик — доверия не будет. Если я обещала помочь после уроков — я должна остаться и помочь. Если я ошиблась в задании — я должна иметь мужество это признать. Мои поступки должны говорить громче слов.
Я вспоминаю свою первую практику в школе. Волнение было колоссальным. Я готовила конспекты, переживала, что забуду материал. Но самый ценный совет, который я получила от своего руководителя практики, звучал так: «Не бойся их. Они такие же люди, как и ты. Просто они младше». И действительно, когда я перестала видеть перед собой безликую массу «учеников», а увидела конкретных ребят с их репликами, смехом и вопросами, страх ушел. Я начала шутить (аккуратно!), спрашивать их мнение по разным поводам, интересоваться их жизнью за пределами школы. И стена рухнула. Они увидели во мне не надзирателя, а человека. И, как ни странно, именно тогда дисциплина наладилась сама собой — из уважения, а не из страха.
Итак, мое видение строится на трех китах. Первый — уважение к личности ребенка и признание его права на собственное мнение. Второй — искренний интерес к его миру и попытка сделать свои уроки частью этого мира. Третий — честность и последовательность в своих действиях. Я не питаю иллюзий, что у меня все получится сразу. Будут ошибки, будут трудные классы и конфликты. Но, оглядываясь на свой пока еще небольшой путь в профессии, я понимаю: самое важное, чему я должна научиться сейчас — это слышать и слушать. Слышать не только правильность ответа у доски, но и то, что стоит за этим ответом. Потому что хороший учитель учит детей предмету, а настоящий Учитель с большой буквы учит их жизни, и делает прежде всего через то, какие отношения он выстраивает в своем классе. И я очень хочу стать таким Учителем.